KDL

Grunnlagsmateriale for Master i pedagogikk: Kommunikasjon, design og l?ring (KDL)

Grunnlagsmateriale

PED4011

PED4501 PED4505
PED4502 PED4581 PED4506
PED4540 PED4582 PED4591

Emneevalueringsrapporter

Evalueringsrapporter sendt til Programr?det blir brukt i denne sammenheng, og ikke evt. versjoner som ble tilpasset og publisert p? nett.

2019 H?st 2020 V?r 2020 H?st 2021 V?r 2021 H?st
Se emner med kode PED45XX og PED4011

Karakterer og karakterfordeling 2019-2021 (inkludert 2022 dersom det foreligger)

Karakterfordeling og strykprosent for KDL (data hentet 04.04.2022).

Kun for UiO-brukere: Se oversikt i statistikkverkt?yet Tableau. Username er brukernavn@uio.no, passordet er ditt UiO passord du ellers bruker til p?logging.

Gjennomf?ring og frafall

Data hentet 04.04.2022

* Det er avvik mellom tall fra Tableau og FS. ?rsaken er ikke like tydelig, dersom det er ?nskelig kan den enkelte niv?koordinator ta kontakt med Esra for ? se n?rmere p? dette.

Kun for UiO-brukere: Se samme oversikt i statistikkverkt?yet Tableau (OBS! dette er link fra nasjonal rapport som UiO ikke r?r over, endringer kan f?re til at linken blir brutt). Username er brukernavn@uio.no, passordet er ditt UiO passord du ellers bruker til p?logging.

Statistikk masteropptak

Masteropptak, s?kertall m.m.

S?kernes fagbakgrunn

KDL rekrutterer studenter med f?lgende bachelorgrad fra UiO (det er ikke gitt at disse fullf?rte denne studieretningen)

Spesialpedagogikk Spr?k Psykologi
Pedagogikk Medier og kommunikasjon Offentlig administrasjon og ledelse
Statsvitenskap Musikkvitenskap Informatikk: design, bruk, interaksjon
Tannpleie Historie Tverrfaglige kj?nnsstudier
Informatikk: nanoelektronikk og robotikk Europeiske spr?k Asia- og Midt?sten-studier
Demokrati og rettigheter i informasjonssamfunnet Sosiologi  

Masteropptak, poenggrenser for opptak

  2019 2020 2021
KDL 3,21 3,06 3,11
UDO 2,5 3,17 3, 28
PPR 3,19 3,53 3,54
KULA 3,33 3,33 3,44

For ? komme inn p? master m? s?kere ha et C-snitt. Et godkjent C-snitt tilsvarer et karaktersnitt p? 2,5, hvor A=5, B=4, C=3, D=2 og E=1.

De med lavest snitt fikk tilbud etter at studenter med h?yere snitt hadde takket nei til plass.

Karakter p? masteroppgaven v?r 2021

  Ant. studenter A B C D E Ant. str?ket Snittkarakter
KDL (PED4591) 14* 6 (46%) 4 (31%) 3 (23%)     0 4,32
UDO (PED4392) 9*   4 (57%) 1 (14%) 1 (14%) 1 (14%) 0 3,14
PPR (PED4191) 19 4 (21%) 7 (37%) 5 (26%) 3 (16%)   0 3,63
KULA (PED4491) 28* 2 (8%) 11 (42%) 9 (35%) 4 (15%)   0 3,42

 A=5, B=4, C=3, D=2 og E=1

*Avvik kommer av enten gyldig frav?r eller ikke levert

Masteroppgavetittel - innlevert v?r 2021

Velferdsteknologi og digital oppl?ring i helsesektoren En helskole-tiln?rming til utdanning for b?rekraftig utvikling: En case-studie av Framtiden i v?re hender sitt MatVinn-prosjekt p? ungdomsskoler i Skog kommune
?Jeg vil heller spille basketball p? skolen enn ? filme at jeg tar sit-ups?

Samarbeid mellom skoler og akt?rer i skolers n?rmilj? om UBU. Casestudie om Vollebekk Fabrikker.

Cooperation between schools and actors in schools’ local communities for Education for Sustainable Development.

En komparativ studie av digitale l?remidler i naturfag: Dybdel?ring gjennom digitale l?remidler i lys av sosialsemiotisk multimodalitetsteori

A Comparative Study of Digital Learning Platforms for Science Education: Deep Learning through Digital Learning Platforms in the Light of Social Semiotic Theory of Multimodality

Memes og identitet – En tematisk analyse av memes for identitetsuttrykk

 

Workplace E-learning, does it Work? A New Approach to Evaluating E-learning Courses with Implications for Design Trivsel p? hjemmekontor

Hverandrevurdering med rubrikker i h?yere utdanning. En casestudie av studenters og underviseres opplevelse av ? delta i hverandrevurdering.

Peer Assessment with Rubrics in Higher Education. A Case Study of Students and Teachers Experience of Participating in Peer Assessment.

Programmeringsundervisning i Minecraft - En kvalitativ studie om sandkassespill som pedagogisk virkemiddel

Sekund?rt

Publisert 21. sep. 2021 14:34 - Sist endret 1. des. 2022 08:14