Se program for seminaret og bakgrunnsdokumentet Prinsipper for digital satsning.
Helge Str?ms? fra LINK snakket om "Hvordan koble fysiske og digitale l?ringsformer p? en god m?te?" Se hans presentasjon
Oppsummering av sp?rsm?l fra salen og svar fra Str?ms?:
- Det kan v?re vanskelig ? organisere blended learning ved store grupper p? feks 60-100 personer. Det kan v?re mulig ? bruke mentimeter, quiz eller mindre grupper.
- For ? sikre gruppetilh?righet ved mange studenter som ikke kjenner hverandre og f? forelesningstimer, b?r man forberede studentene p? at det er forventet at de forbereder seg og bidrar. Studentene kan feks. f? en oppgave i Canvas p? forh?nd som de skal forberede seg p?, eller de kan bli bedt om ? stille sp?rsm?l p? forh?nd i Canvas.
- Video kan v?re lurt ? bruke i forbindelse med studentenes forberedelser til undervisningen.
- Form?lsl?s pensumlesing b?r unng?s og leseaktiviteten b?r ha en retning feks. at studentene f?r oppgaver som gj?r at de m? lese pensum for ? finne svarene.
- Det ble stilt sp?rsm?l ved om man beh?ver forelesninger i det hele tatt. I f?lge Str?ms? trenger det ikke kuttes helt ut, men kan gjerne nedskaleres. Forelesninger brukes gjerne i starten av undervisningen for praktisk info, motivasjon og at studentene samles. Den tradisjonelle forelesningsmengden kan reduseres, i det minste knyttes godt til annen aktivitet og slik at det har klar sammenheng til kurs og video. Passiv lytting er ikke den beste l?ringsformen.
Praksis p? fakultetet
Det er varierende undervisningsformer p? de ulike studie?rene, LLM-er og IKRS og mye tradisjonell undervisning. P? enkelte studie?r/emner er det utviklet egne opplegg med mer aktiv bruk av innslag av digitale l?ringsressurser, som feks flipped-classroom opplegg for forelesninger, forh?ndsinnspilte videoer, digitale bibliotek, mentimeter mv.
Noen undervisere bruker "diskusjoner" i Canvas' for svare p? sp?rsm?l fra studenter slik at alle kan se svarene og f? mulighet til ? kommentere og bidra i diskusjoner. Det varierer en god del hvordan Canvas utnyttes for ? strukturere undervisningsressurser og informasjon.
Studentperspektivet fra CELL og JSU
Se presentasjon fra Nasjida Noorestany fra CELL og Terje Horpestad fra JSU
Det er viktig for studentene at nye og flere undervisningsformer ikke f?rer til ?kt undervisningsmengde. Det ble stilt sp?rsm?l om dette er et reelt problem dersom studentene sparer tid totalt sett fordi undervisningen er mer effektiv. Forventningsavklaringer om hvor mye tid studentene skal bruke kan avhjelpe dette.