- Hvilket av dine undervisningsopplegg har du lyst til ? framheve for dine kolleger p? fakultetet akkurat n??
- N? er jeg i ferd med ? avslutte v?rens undervisning i kvalitativ metode sammen med en dyktig gjeng masterstudenter fra samfunnsgeografi og TIK-senteret. Studentene har m?ttet legge til side planer om face-to-face intervjuer og dr?mmer om eksotiske feltarbeidsopphold p? grunn av nedstengingen og reiserestriksjonene. Derfor sitter vi p? Zoom og snakker om hvordan man kan gj?re kvalitativ forskning under lockdown. Det er krevende og ganske frustrerende, men samtidig f?r det b?de meg og studentene til ? tenke nytt om hvilke muligheter vi har innen digitale l?sninger.
- Hva konkret er du ute etter ? f? til med dette opplegget?
- I utgangspunktet var dette et kurs jeg la om til et interaktivt opplegg der studentene satt i grupper og fikk praktisk erfaring med formulering av forskningssp?rsm?l, intervju- og observasjonsteknikker og strategier for tekstanalyse.
F?lelsen av et yrende verksted blir jo litt borte med ‘break-out rooms’ i Zoom, men jeg mener vi har f?tt til en god del selv om vi savner klasserommet.
- Hvorfor er det viktig/ spennende?
- Kvalitativ metode er et h?ndverk, og jeg mener vi b?r v?re flinkere til ? vise fram kompetansen vi besitter som samfunnsforskere og som studentene v?re tar med seg ut i arbeidslivet. Et kurs i kvalitativ metode gj?r deg i stand til ? evaluere egen og andres forskning, og det kommer godt med i mange ulike jobber. Men aller viktigst danner det grunnlaget for en troverdig masteroppgave.
- Hvem 中国竞猜网_中国足彩网-足球推荐er du med?
- Jeg har f?tt hjelp av mange flinke mennesker til utviklingen og gjennomf?ringen av kurset. Hilde Reinertsen og Kristin Asdal fra TIK har st?tt for undervisningen i dokumentanalyse, og Morgan Scoville-Simonds har i flere ?r l?rt studentene kvalitativ koding i lab-grupper. For noen ?r tilbake fikk jeg ogs? hjelp fra LINK til ? produsere undervisningsvideoer der kollegaer fra sosiologi og samfunnsgeografi forteller om metodetemaer der de besitter spesiell kompetanse og erfaring. Dette bidrar med variasjon i forberedelsene til hver samling, og gj?r ogs? at studentene ser noe annet enn trynet mitt i uke etter uke.
- Hva er det mest inspirerende ved ? v?re underviser ved SV-fakultetet, slik du opplever det?
- Nesten hver gang jeg m?ter studentene, oppdager jeg at de er s? mye mer enn bare studenter. De er engasjerte ungdomspolitikere, assistenter p? en barneskole, har en interessant migranthistorie, eller en fortid i toppidretten, noen kjenner NAV fra innsiden, eller s? kan de fortelle om en kjedelig sommerjobb p? et lager. Som underviser har man i prinsippet en scene der man kan fortelle i det uendelige om seg selv og hva man kan, men for meg skjer det aller mest spennende n?r begrepene og fagtiln?rmingen plutselig gir mening i studentenes egne liv. For eksempel i den kjedelige lagerjobben.
- Hvilke mener du er de tre viktigste faktorene for ? f? til god undervisning innenfor ditt fag?
- Som underviser er tillit fra oven det aller viktigste. Det er mer givende ? holde en forelesning, eller ta ansvar for et helt emne, n?r man f?r lov til ? forme innholdet selv. Jeg har alltid hatt gode opplevelser med dette p? ISS. Samtidig er det morsommere ? undervise n?r du merker at studentene opplever undervisningen som nyttig.
Studentene liker at det hele henger sammen og reagerer fort om de ikke ser hvilken rolle forelesningen har i emnet, eller emnet har i programmet.
- S? det er en balansegang man m? finne, mellom frihet og struktur. Siden du sp?r om tre faktorer m? jeg legge til en tredje, og det blir gode lokaler. Jeg liker ikke auditoriet som undervisningsrom, fordi det hindrer gode samtaler studentene imellom. Derfor gleder jeg meg til ? undervise i et ferdig oppusset Eilert Sundts hus.
- Hvis du skulle gi ett r?d til de som er nye undervisere hos oss, hva ville det v?re?
- Da ville jeg minnet dem om at en forelesning ikke er en test av deg og din ekspertise, men en mulighet for studentene til ? l?re.
Jeg husker selv hvor stressa jeg var de f?rste gangene, l?rte meg pensum p? rams, for s? ? lage tre hundre powerpoint-slides natta f?r.
Det er forresten mange gode r?d ? f? av universitetspedagogene. Vi er jo tross alt eksperter i egne fagfelt, ikke i pedagogikk, s? det er ingen skam i ? l?re litt fra dem som virkelig kan undervisning.