Protokoll fra heldagsm?te mandag 3. juni 2024

(09.00-09.30) Erfaringsrunde og m?l for dagen  

• Innledning fra studiedekanen 

Studiedekanen har gjennomf?rt m?ter p? alle studie?rene om ferdighetsstigen. Dette har f?rst og fremst v?rt en runde for ? rekognosere. Informasjonen fra m?tene tar vi med og ser videre p? om det er grep som b?r tas for bedre ? sikre at de ulike ferdighetene bygges opp i l?pet av studiet.  

1. studie?r. Gjennomf?rt m?te p? studie?ret om ferdighetsstigen, her ble forslaget om overgang til skoleeksamen p? JUS1111 diskutert og en s? at det er et stort fokus p? praktikumsoppgaver p? studie?ret. 

2. studie?r: Oppstart av prosess for revisjon av forvaltningsrett p? studie?ret. Det er innkalt til ansvarlig fagl?rerm?te den 2. september og studie?rsansvarlig anbefaler at en innkaller til slike m?ter i god tid for ? sikre oppm?te.

5. studie?r: Oppf?lgning av ferdighetsstigen var en del av valgemneprosessen og dialogen med enkeltl?rere p? valgemnene. Gjennomf?ringen av eksamen har stort sett g?tt fint, men noen oppf?lgningspunkt, blant annet kommet inn ?nske om andre frister for innlevering av eksamensoppgaver. Ogs? behov for ? se n?rmere p? utarbeidelse av sensorveiledninger p? emnene.

Administrasjonen: Mye arbeid med eksamen. Emne- og semestersider for h?sten 2024 er p? lufta. Det er streik i staten som kan ramme undervisnings- og eksamensgjennomf?ring, forel?pig er vi ikke hardt rammet. 

JSU: Det arbeides med oppnevning av nytt utvalg fra h?sten 2024. JSU har delt ut studentenes undervisningspris og og Jusstudentenes inkluderingspris.

IKRS: Mange innleverte masteroppgaver denne v?ren. F?tt bistand fra CELL og starter n? opp med kollokvieveilederordning ved instituttet.

CELL: W?rstad har n? formelt tr?dt inn som leder av CELL. Det er en stor omstillingsprosess ved senteret og det arbeides iherdig med ? f? p? plass opplegg for prosjektene, det har ogs? v?rt mange st?rre endringer p? personalsiden. Fra h?sten av vil det kun v?re fem studentledere, noe som er en stor reduksjon i forhold til tidligere semestre. 

CELL har s?kt og f?tt innvilget portef?ljemidler til IT i utdanning, s?knaden er et Öйú¾º²ÂÍø_Öйú×ã²ÊÍø-×ãÇòÍƼö med IFI og TF. 

(09.30-09.45) Vedtakssak: Overgang fra hjemmeeksamen til skoleeksamen for JUS1111 Privatrett I 

Fremleggsnotat fra Kristin Steen Sl?tt? 

Ingen av PMRs medlemmer hadde innvendinger til forslaget. Forslaget ?ker ikke kostnadene knyttet til sensur, men skoleeksamen er mer administrativt ressurskrevende enn hjemmeeksamen. 

Overgang fra hjemmeeksamen til skoleeksamen er ogs? tatt opp p? flere valg- og enkeltemner, men her opplever noen faglige at de f?r som svar at det er vanskelig ? g? over til skoleeksamen grunnet kapasitetsutfordringer i Silurveien (S2). PMR ?nsker ? f? en oversikt over kapasiteten i Silurveien og en redegj?relse for deres strategi for ? im?tekomme behov for bedre kapasitet. 

Administrasjonen og fakultetsledelsen er helt tydelige p? at det er de faglige hensyn som skal v?re f?rende for valg av eksamensform, og det er meldt fra v?rt fakultet og andre fakulteter ved UiO at det kan komme flere emner som g?r over til skoleeksamen. 

Vedtak 

Vurderingsform i JUS1111 Privatrett I skal v?re 4 t skoleeksamen med karakterregel Best?tt/ikke best?tt fra v?ren 2025 

(09.45-10.00) Diskusjonssak/Vedtakssak: Forslag om reduksjon av maks antall tillate tegn i tittel p? utvalg i Lovdata under eksamen

Fremleggsnotat fra Alexander Schmidt Aarrestad

Saken er en oppf?lgning fra rapporten og vedtaksforslaget diskutert i sist m?te.

Studentene i arbeidsgruppen er uenige i vedtaksforslaget, og mener at en reduksjon fra 100 til 40 tegn ikke tar vekk muligheten for ? skrive inn notater, det bare gj?r det vanskeligere. ? navngi utvalg og systematisere kildene er en pedagogisk riktig bruk av Lovdata Pro, og 40 tegn vil i flere tilfeller v?re for lite til ? gi riktige navn. Argumentet for ? redusere til 40 tegn er imidlertid at dette blir tilstrekkelig redusert til at det i praksis blir en uforholdsmessig stor jobb ? lage notater samtidig som det ogs? gir et klart signal til studentene om at dette ikke er hensiktsmessig. Det er ogs? foretatt en vurdering av at 40 tegn er tilstrekkelig for ? kunne gi informative navn. 

Det ble etterlyst en plan for holdningsskapende arbeid og oppl?ring i korrekt bruk av verkt?yet. Samtidig ble det pekt p? at det er behov for ? lande rammene for bruken fremfor ? detaljregulere p? stadig nye m?ter. Vi l?per etter studentene med regelverk for ? forhindre juks, samtidig som vi mener at "juskelapper" i Lovdata gir liten verdi under eksamen. 

JUS1111 og Rettskilder til fots er et godt sted ? introdusere studentene for riktig og nyttig bruk av verkt?yet. Om dette skal inn som del av undervisningen s? m? de som skal holde kursene samtidig f? oppl?ring og veiledning. Kollokvieveilederne kan ogs? fungere som gode veiledere i korrekt bruk og biblioteket kan ogs? bidra til dette.  

Vedtak

1. Punkt 2 i PMRs vedtak av 13. mai (sak 2/3/2024) rettes fra ?fritekstmerknadene avvikles fra og med h?sten 2024, og erstattes med henvisningsmerknader inntil 30 tegn? til ?fritekstmerknadene avvikles fra og med h?sten 2024, og erstattes med henvisningsmerknader?.
2. Tegngrensen for titler av utvalg/mapper som er tilgjengelige i lovdata i eksamensmodus reduseres fra 100 til 40 tegn f.o.m. h?sten 2024. (Vedtatt med 7 stemmer for, 2 stemmer mot, JSU stemte mot dette forslaget) 
3. PMR understreker viktigheten at det f?lges opp med tiltak for ? skape gode holdninger og at det skal gis oppl?ring for fornuftig bruk av Lovdata Pro til eksamen p? de ulike studie?rene. (Punktet ble formulert i m?tet)    

(10.00-10.45) Diskusjonssak: Opptak av forelesninger 

Fremleggsnotat fra Kristin Steen Sl?tt? 

JSUs tanker om videoopptak av forelesninger 

Opptak av forelesningene gir en effekt for fysisk oppm?te, p? forelesninger hvor det tas opptak er det vanlig med ca. 50-70 m?tende studenter (kullet er p? ca. 200 studenter). P? forelesninger hvor det annonseres at det ikke tas opptak m?ter det vesentlig flere studenter.

I 2023 ble det sendt ut et dokument: Policy for opptak av undervisning, noe som skapte diskusjon ved fakultetet. Det er viktig ? ha klart for seg enkelte premisser, blant annet at undervisning som er gjort opptak av kan gi rett til innsyn, og med innf?ringen av Panopto som verkt?y har l?rerne f?tt st?rre r?derett over egne opptak, man kan selv velge n?r det lastes opp og en kan velge ? slette tidligere publiserte opptak. 

Samtidig ble det minnet om at forelesninger i henhold til UH-loven er ?pne for allmenheten, en overgang til forh?ndsinnspilte videoer som kun tilgjengeliggj?res i canvas og lukket kursundervisning vil lukke studiet ytterligere enn det det er i dag. De digitale plattformene kan samtidig brukes for ? ?pne opp, ved ? ha ?pne forelesninger i sanntid s? kan man tilrettelegge for ? ta emner fra hele Norge.  

Ved UiB publiseres opptakene ikke med en gang etter undervisning, men n?rmere eksamen, dette slik at opptakene f?rst og fremst brukes til repetisjon, flere i PMR synes dette kan v?re en god l?sning.

Problemstillingen som er tatt opp er stor og det er tunge hensyn p? begge sider av saken, det er viktig ? legge til rette for at studentene f?r kultur for ? m?te opp fysisk p? campus, samtidig som opptakene er et popul?rt l?remiddel studentene setter pris p?, det gj?r ogs? studiehverdagen enklere for studenter med tilretteleggingsbehov. Av hensyn til l?ringsmilj?et var det ingen enighet i PMR om ? g? inn for ikke ? gj?re opptak p? enkelte studie?r . 

Det er mye funksjonalitet innenfor de digitale verkt?yene som vi ikke benytter oss av, og l?rerne b?r f? informasjon og oppl?ring i mulighetene. Det er mulig ? kj?re forelesninger som heldigitale i sanntid og benytte seg av mulighetene for dialog med studentene p? digitale plattformer. Dersom en skal gjennomf?re mer dialogbasert undervisning kan en pause opptaket i Panopto og sette p? opptaket igjen n?r man g?r over til mer monolog, og man har mulighet til ? selv velge n?r opptaket skal publiseres.  

JSU hadde sendt inn et eget skriv for ? oppsummere deres syn. Studentene mener det er nyttig ? komme fysisk p? forelesning, og at det bidrar til et godt l?ringsmilj?, men opptakene blir brukt i stor utstrekning av studentene, dette er til stor nytte for mange studenter, og JSU kan ikke g? inn for en prinsipp om ikke ? gj?re opptak av hensyn til l?ringsmilj?et. En ordning hvor opptakene legges ut f?rst n?rmere eksamen vil gj?re slik at studentene f?r informasjon p? ulike tidspunkter i semesteret, og er ikke ?nskelig.     

Det er mye som blir borte i et opptak som er en del av den fysiske forelesningen. Selv om det er mange studenter i salen s? kan en som foreleser se hvor det er studentene faller ut, videre har studentene dialog f?r og etter forelesning, diskuterer hva de har h?rt og l?rer av hverandre. 

P? HUMR-programmet er det flere studenter som ikke er jurister og som ikke har engelsk som morsm?l, de opplever stor nytte av ? ha opptak ved at de kan g? tilbake og lytte p? deler av forelesninger.   

En b?r ha gode fysiske tilbud, gode lesesaler, seminarer, kurs og arrangementer som trekker studentene til campus fordi tilbudene er gode, en b?r samtidig legge til rette for ? benytte seg av det digitale mulighetsrommet p? en pedagogisk m?te. 

(11.00-12.00) Diskusjonssak: Bruk av karakterkrav ved masterstudiet i rettsvitenskap  

Fremleggsnotat fra Kristin Steen Sl?tt?  

Vedlegg 

1. Utlysning av stillinger som l?ringsassistent for h?sten 2024  
2. Vedtakssak fra 9.06.2020: Forslag om endring av Instruks for oppgaverettere  
3. E-post fra syv CELL-studenter fra 20. mars 2024  
4. Brev fra Nettverket for l?ringsassistentordningen ved UiO fra 16. april 2024  
5. Svar fra studiedekan fra 25. april 2024 
6. Instruks for eksamen og sensur, ¡ì 3-2 Sensorer, punkt 3a  
7. Instruks for eksterne kursl?rere  
8. Skriv om praktiske utfordringer knyttet karakterkravet  
9. Skriv fra JSU om karakterkrav
10. Instruks for Oppgaveretter/Juristretter og L?ringsassistenter 

De siste ?rene har fakultetets skrivetrening blitt utviklet og utvidet med tilbudet i Skrivelaben. Karakterkravet til studentrettere er ikke nytt og ansvarlig fagl?rer viste til at det f?lger samme standard som vi fastholder for andre type stillinger ved fakultetet (sensorer og eksterne l?rere). Studentretterne rekrutteres etter at de kun har g?tt 4 semestre p? studiet og det er behov for noen kvalifikasjonskrav som sikrer at de som rekrutteres behersker og forst?r juridisk metode f?r de skal f? anledning til ? veilede andre studenter.

?rets utlysning av de ulike l?ringsassistent-stillingene er felles og det ble foresl?tt at en burde skille ut utlysningen for studentretterne da karakterkravet ikke gjelder kollokvieveilederne. 

Det ble stilt sp?rsm?l ved om man heller kunne ha kravene som en intern rettesnor, men ikke skrive den i utlysningen, f.eks ved ? skrive "krav om gode karakterer". Ansvarlig fagl?rer viste til at dersom en skal ha karakterkravet m? vi som institusjon v?re tydelige og transparente p? hva som faktisk gjelder. Det kan samtidig  tydeliggj?res i utlysningen at ansvarlig fagl?rer kan gj?re unntak fra karakterkravet i s?rskilte tilfeller. For studenter som viser at de har en positiv kurve, eller ligger helt p? vippen av kravet, er det ?nskelig ? gj?re en slik vurdering.     

Studentretterne f?r oppl?ring av ansvarlig fagl?rer b?de ved oppstart og midt i semesteret i ? gi tilbakemelding p? skriftlige arbeider. I tillegg deltar de p? ansvarlig fagl?rerm?ter og f?r retteveiledeninger. Det er allikevel viktig ? huske p? at dette er studenter som har kort erfaring fra studiet, og de skal gi mange studenter tilbakemelding, ansvarlig fagl?rer kan ikke g? god for opplegget dersom en ikke kan ha et kvalifikasjonskrav. 

Alle studentene som kommer inn p? jusstudiet har 5-6 i nitt fra videreg?ende skole og er i utgangspunktet sv?rt flinke folk, det er ikke alle som presterer best under skriftlig skoleeksamen, de kan allikevel ha god forst?else av juridisk metode. Det er ogs? en bekymring at antall s?kere p? alle stillingene som l?ringsassistenter har g?tt ned siden gjeninnf?ringen av karakterkravet, dette kan gj?re det vanskelig ? fylle stillingene som skriveveiledere ved Skrivelab.

Det ble vist til at l?nnsniv?et for studentretterne er lavt og flere kandidater som oppfyller karakterkravene velger ? ikke s?ke pga dette.

PMR f?lger ansvarlig fagl?rers anbefaling om at karakterkravene for studentrettere b?r videref?res. Det anbefales at administrasjonen ved neste utlysning lager en egen utlysning for studentretter-stillingene og en for kollokvieveiledere. Videre vil PMR anbefale at fakultetet ser p? vilk?rene, herunder l?nn for studentretter-stillingene for ? sikre god rekruttering.     

(13.00-13.30) Diskusjonssak: Innspill til egenevalueringen - Programevaluering for masterstudiet i rettsvitenskap 

• Fremleggsnotat fra Kristin Steen Sl?tt? 

Vedlegg 

• Mandat for programevaluering av Master i rettsvitenskap 
• Utkast til egenevaluering av Master i rettsvitenskap

Det finnes i dag mye data fra de digitale plattformene som Panopto, Canvas, Vortex, m.m som kan bidra til ? si noe om studentadferden p? studiet, dette ble foresl?tt inn som del av egenevalueringen, CELL har ogs? forskningskompetanse p? digital l?ringsanalyse og b?r kunne bidra inn p? dette.   

JSU spilte inn flere rettelser i dokumentet, disse ble ogs? sendt inn skriftlig og f?lges opp. Det ble nevnt at endringen p? 4. studie?r er omtalt, men det er ikke nevnt at antall sider pensum ikke er redusert i den nye ordningen.   

Rammebetingelsene er viktige n?r en snakker om kvalitet p? studieprogrammet, f.eks gis det i dag kun 15 t for ? veilede p? en 30 stp masteroppgave, noe som er langt mindre enn for en del andre sammenlignbare studieprogrammer. 

I sist programevaluering fikk fakultetet kritikk for at det ikke er nok fokus p? progresjon, en b?r i ?rets evaluering se p? hvordan vi utvikler studentenes forst?else for juridisk metode. En b?r ogs? se p? de oppdaterte l?ringsm?lene for programmet og de enkelte emnene.  

(13.30-14.00) Saker fra CELL: Strategi 2024-2026

Utkast til CELL-strategi 2024-26

Prosjektene er de samme som CELL har f?tt midler til ? gjennomf?re i den opprinnelige senterplanen, men CELL har n? i den kommende perioden en helt annen budsjettsituasjon og m? prioritere hardere. 

Flere av prosjektene er n? i den delen av livsl?pet at det er fokus p? dokumentere, forske og spre kunnskap om, videre vil CELL jobbe tett med fakultetet og opp mot de formelle organene da flere prosjekter skal integreres i det ordin?re l?pet.  

Kompetansebyggingsprosjektet er et prosjekt hvor en ser positive virkninger for arbeidsmilj?et, dette med ? lage en god l?ringskultur for ansatte og studenter er et omr?de hvor det er stort potensiale ved fakultetet. 

Det arbeides med ? heve statusen til juridisk fagdidaktikk, dette ved ? heve status for undervisning blant v?re ansatte og f? opp et eget nettverk for nordisk juridisk fagdidaktikk. PMR ?nsker ? f? mer innsikt i og informasjon om prosjektet med en KI-stige p? MiR. Noe av problemet med KI er at det kan f? ringvirkninger som en ikke klarer ? overskue ved oppstart. I tillegg til hva som skjer p? CELL er det et arbeid for ? s?ke finansiering til et KI-forskningssenter ved fakultetet. 

CELL ?nsker ? fortsette utover SFU-perioden som en egen pedagogisk enhet ved fakultetet, og det er noe som flere andre fakulteter ved UiO velger ? prioritere ressurser til.  

CELL har v?rt en viktig p?driver for tverrfaglig ved fakultetet, og IKRS og de engelskspr?klige masterprogrammene har hatt dialog og bistand fra CELL og v?rt del i prosjekter hvor studenter og faglige fra flere fagmilj?er har Öйú¾º²ÂÍø_Öйú×ã²ÊÍø-×ãÇòÍƼöet. CELL b?r v?re til stede ved st?rre studiereformer og det ble vist til arbeidet med endringer p? forvaltningsinformatikk.    

(14.30-16.00) Diskusjonssak: Prioriterte saker og m?l for kommende fire?rsperiode 

Fremleggsnotat fra Kristin Steen Sl?tt?  

Vedlegg 

• Oversikt over p?g?ende utredninger og arbeidsgrupper ved fakultetet
• Protokoll fra PMR m?te 6. februar 2024, se sak 3
• Oppdatert mandat for PMR i Styrings- og administrasjonsreglementet 
• Rapport: Arbeidsgruppen for ? utarbeide retningslinjer for bruk av KI i undervisning og pr?ving fra UiB

PMR hadde innspill til flere nye temaer/omr?der som b?r tas opp i den kommende perioden. 

• Det ble vist til arbeidet med ? utarbeide nye sp?rsm?l ved studentevalueringer, dette var et nyttig arbeid, men svarene fra studentene uteblir, PMR ?nsker at en ser igjen p? evalueringer og hva som kan gj?res for ? ?ke antall svar. Det ble vist til at det kan ?ke oppslutningen om en sender ut skjema i l?pet av semesteret, og ikke etter eksamen og heller innhente tilbakemeldinger om eksamen p? annen m?te. En kan ogs? vurdere om en skal redusere arbeidet med de kvantitative unders?kelsene og heller gj?re flere kvalitative unders?kelser (gruppeintervjuer) for ? evaluere emnene.  
• PMR ?nsker ? f? en redegj?relse for hva som er det ?konomiske rommet for undervisningsutvikling den neste perioden. De ?konomiske styringssignalene varierer og det er lite hensiktsmessig at PMR gj?r flere innstramninger i en periode for s? ? legge til nye elementer pga mer ressurser i neste periode. ?nskelig at vi igjen tar i bruk det verkt?yet vi tidligere har benyttet som gir en god oversikt over hva som brukes p? undervisning, eksamen og som viser handlingsrommet. Ny finansieringsmodell trer i kraft  fra 2025. Hvilken finansieringskategori studiet er plassert i f?r stor effekt for ?konomien, PMR etterlyste om det er mulig ? arbeide for at studiet burde v?re i en annen finansieringskategori.   
• Strategi for bruk av KI i undervisning og vurdering, det er behov for ? f? bedre oversikt og kunne gi bedre informasjon ut til sensorene om hvordan de skal forholde seg til dette. Strategi for KI er et bevegelig m?l, og en m?te ? se p? dette er ? bruke nedsette en ekspertgruppe.
• JSU p?pekte at det blir en viktig sak for PMR ? f?lge opp forslagene fra l?ringsmilj?arbeidsgruppen. 
• Masteroppgaver og hvordan vi forbereder studentene p? ? skrive masteroppgave 
• Dimensjonering av fag, det er studentene som kjenner best p? hvordan de ulike fagene er dimensjonert, det ble forsl?tt at dette kunne v?re fokus i egne evalueringer. Viktig ? presisere at saken om fagenes dimensjonering handler om at fagets arbeidsmengde m? v?re riktig dimensjonert i forhold til antall studiepoeng det er tilkjent, ta ut referansen i oversikten om at dette har sammenheng med litteratursaken. Om fagene er riktig dimensjonert p? studiet er en st?rre diskusjon, og det var ikke tilslutning i PMR til ? g? videre med dette i innev?rende 4-?rsperiode.  
• ?nskelig ? se p? forholdet v?rt til andre institusjoner som tilbyr rettsstudier, nye tilbud ved BI, Stavanger og Agder, hvordan posisjonerer vi oss i forhold til disse studiestedene og hva slags dialog og Öйú¾º²ÂÍø_Öйú×ã²ÊÍø-×ãÇòÍƼö b?r vi ha med andre institusjoner? 
• Hva er en b?rekraftig forvaltning av v?re ansatte og se dette i sammenheng med studiemodellen v?r. Det at alle fag g?r hvert semester gj?r at det er en stor undervisningsbyrde og oppf?lgning p? ansvarlig fagl?rer i de obligatoriske emnene. Samtidig som vi posisjonerer oss s? skal det v?re attraktivt ? arbeide her. Studentenes og de ansattes arbeidsmilj? er viktig sak for PMR.
• Kompetansebyggingsprosjektet er noe som CELL har l?pende dialog med PFF om, men dette er ogs? relevant for PMR. 
• PMR b?r ha et fast punkt med en ?konomiredegj?relse i semesteret eller evt. p? h?sten i forkant av budsjettarbeidet. 

Skriftlig orienteringssak: Engelsk oversettelse av litteraturkategoriene 

PMR vedtok i m?te 13. mai definisjon av de tre kategoriene for litteratur. Dette er foresl?tt oversatt slik til engelsk:   

• Introductory literature: Learning materials/literature that provide an introduction to the course. These materials are, for example, somewhat more basic in depth and/or have a breadth that does not cover the learning outcomes of the course.
• Main literature: Learning materials/literature that cover the learning outcomes of the course and are recommended by the course teachers.
• Further reading: Learning materials/literature that delve deeper into topics and therefore go beyond the expected/required learning outcomes. It is recommended to include specific articles and shorter texts that can contribute to nuance, provide multiple perspectives, and identify controversial issues relevant to the course. The responsible teacher should briefly explain why the text has been included in the list. The list of further reading should not be longer than what allows students to easily get an overview of the list as a whole.

Det er sendt ut en egen e-post til alle ansvarlige fagl?rere for engelske valgemner om at kategorien "Utdypende litteratur" foresl?s oversatt til "Further readning". 

Administrasjonen vil i l?pet av juni sende ut en orientering til alle ansvarlige fagl?rere p? MiR om vedtaket og at det bes om at en reviderer listen over "Tilleggslitteratur" dersom dette er satt opp i faget i henhold til definisjonen for "Utdypende litteratur".

Saker tatt p? fullmakt 

• ?Juridisk og administrativ ordliste ¨C bokm?l-nynorsk? av Karl Arne Utg?rd godkjennes som medbrakt hjelpemiddel p? skoleeksamener i rettsvitenskap f.o.m. h?sten 2024

(16.00-16.15) Eventuelt

Ansvarlig fagl?rer for Ex.fac har foresl?tt at Lovdata Pro kan gjeninnf?res som hjelpemiddel til eksamen fom h?sten 2024 da fritekstmerknadene n? er fjernet. PMR hadde ikke innvendinger til at denne saken vedtas p? fullmakt.